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传统优秀家风与学生德育有效性提升研究

 

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摘要:党的十八大以来,习近平总书记在不同的场合多次强调传统家风的重要性,强调“天下之本在国,国之本在家,家之本在身”,“齐家”而后“治国”,充分体现了习近平家国一体的情怀。优秀家风是中华传统文化的重要组成部分,是促进社会和谐稳定的重要因素。本文通过阐述传统优秀家风的内涵及其时代价值,提出把弘扬传统优秀家风作为学生德育提升的有效途径和有效手段,并就如何以中国传统优秀家风提升学生德育效果的路径进行探究。

传统优秀家风与学生德育有效性提升研究

  关键词:传统家风;学生;德育;有效性;提升;

  传统家风家训是一个家庭或家族价值观的核心内容。一个家庭的家风,决定着家庭成员的做事态度和处事准则,优良的家风会伴随着个人一生的发展。对处于初中阶段的青少年来说,他们的人生观与价值观正在形成的关键时期,应该注重传统优秀家风家训对学生思想品德的引领作用,以家庭教育为依托,弘扬传统优秀家风家训,促进学生健康发展。

  1 传统优秀家风的内涵

  家风是“在家训的规范下,要全体家庭成员共同遵守的道德风尚。”家风是“一个家族的传统风俗习气,是在家长和主要成员的影响下自然形成的潜移默化的传统习惯和生活作风。”家风源于人们的生活实践中所沉淀下来的价值观念,而这种价值观念需要每一位家庭成员遵守并且世代相传,如可以追溯到春秋战国时期的耕读文化,体现的是家风的传承与家族精神的延续。古代一些知识分子以半耕半读为主要的生活方式,以耕读传家为价值取向。南北朝以后出现的家教一类书多数都有耕读结合的理念,《颜氏家训》提出要“当穑而食,桑麻而衣,”张履祥在《训子语》里说“读而废耕,饥寒交至;耕而废读,礼仪遂亡,”这些都体现出耕与读紧密结合的深刻内涵。传统优秀家风既是精神的,又是历史的,精神的所体现在家庭里的价值观念、道德品质和行为作风,如体现的勤俭持家、尊老爱幼、诚信友善的思想。历史的所体现在对优秀家风文化的继承与弘扬,久而久之便成为家庭的信仰与价值观,也是中华优秀传统文化的重要组成部分。

  传统优秀家风家训在继承与发展中所蕴含的家风精神可以分为两个方面:第一,从个人角度来说,体现为面对困难时能够做出正确的价值判断与价值选择,培养个人形成勇敢坚毅、顽强不屈的品质;第二,从家庭的角度来说,传统优秀家风会影响着家庭未来发展的趋势,好的家庭会继承传统家风家训并将其作为家庭成员的处事准则,在成员间懂得和睦相处,在与其他人交往时懂得以礼待人、诚信为本,家风精神是个人与家庭发展的重要因素。习近平总书记说:“家庭是社会的细胞,家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连,”优良的家风是中华民族生生不息的力量源泉,是国家及每个家庭向前发展的不竭动力。因此习近平总书记要求广大家庭都要弘扬优良家风,以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气,他也要求各级领导干部特别是高级干部“向焦裕禄、杨善洲等同志学习,做家风建设的表率,把修身、齐家落到实处。”重视家庭、强调家风,弘扬家风已经深刻地烙印在习近平治国理政思想中。

  2 弘扬传统优秀家风是初中生德育提升的有效途径

  初中阶段是青少年成长的重要阶段,在这一阶段学生思维活跃、年轻气盛、身体和心理发展尚未成熟,家长在这一阶段有时对孩子的关注度不够,或者不注重及时与孩子沟通,那么就会对孩子的身心健康造成影响。初中阶段的学生也处于青春期,极易产生叛逆和逆反心理,因为一件小事都可能激化和家长的矛盾,同时他们对新事物比较好奇,在没有正确引导的情况下,很容易误入歧途。因此紧抓家庭德育工作,通过父母言传身教,将中国传统优秀家风家训中的核心内涵在家庭成员中传播,从而形成温馨和谐的家庭氛围,这是提升初中生德育的有效途径。

  2.1 传统优秀家风中勤劳节俭理念培养学生良好的生活习惯

  勤俭节约是中华民族的传统美德,也是家风家训中所提倡的。勤俭一词包含着两个方面:一方面是勤;另一方面是俭。“勤”指勤劳、辛勤,勤劳是立家之本是创造财富的源泉。“俭”指节俭、节约,节俭是持家之道,在家庭支出上意味着要节流。勤俭的思想要求初中生做到“量入为出,适度消费”,在家庭的日常生活中父母应给孩子传授“一粥一饭当思来之不易”的思想,使孩子能够明白应该节约粮食,禁止铺张浪费,培养学生朴素节约的生活方式,帮助学生形成正确的消费观以及良好的生活习惯。

  2.2 传统优秀家风中宽容友善理念帮助学生建立良好的人际关系

  友善就是要宽以待人能够热心的帮助他人。孔子在《论语》开篇中就说:“有朋自远方来,不亦乐乎?”这种反问的语气将对朋友的到来时愉悦的心情表现得淋漓尽致,这也是家风家训中所宣扬的睦邻友好、以和为贵的传统。初中生生活在以班为单位的集体中更应处理好个人与个人、个人与集体的关系,以友善的心态去对待他人。同时与同学合作完成各项任务,如有问题及时沟通,让这种相互帮助、真诚友好的氛围在学生之间传播开来,让传统优秀家风家训在初中生的德育过程中得到弘扬。

 

  2.3 传统优秀家风中学思并重理念培养学生养成良好的学习习惯

  儒家文化对人如何接受与掌握所学到的知识非常重视,孔子提出“学而不思则罔,思而不学则殆”的观点,认为学习是获得知识与独立思考相统一的过程,那么对受教育者来说就要养成思考的习惯,发现问题并分析和解决问题,对所学知识进行消化吸收,用知识武装头脑,使得学习者对这个社会有自己的看法,从而形成正确的人生观与价值观。除此之外学生还要对所学内容进行归纳与反思,归纳是将所学知识整合,梳理出重难点,反思则是对错误答案及其成因的思考,使学生能够正确地认识到问题并加以改正,归纳与反思是学生高校学习的重要方式。

  2.4 传统优秀家风中立志报国思想促进学生树立远大抱负

  理想信念是一个人成长成才的不竭动力,体现出一个人为实现目标持之以恒的不懈奋斗。一个人有了理想信念方能成就一番大事,一个政党有了理想信念便能带领人民突破千难万险建立属于自己的政权。诸葛亮曾说过:“夫志当存高远”,宋代理学代表人物程颢也曾讲过“治天下者必先立其志”,由此看来,在传统家风家训中要非常注重立志这个环节,历史对立志给了我们最好的回答。在古代社会中,有名的事件有越王勾践卧薪尝胆,虽经历坎坷,但仍带领着三千越甲吞并吴国,北宋诗人范仲淹在其《岳阳楼记》中表达出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想,体现出他忧国忧民的情怀。到了近代,中国处于水深火热、内忧外患之中,中国共产党肩负起了民族复兴的重任,他们带领着工人阶级与农民阶级,经历过长征、抗日战争、解放战争等一系列战争,用鲜血染红旗帜,用青春书写国家命运的壮丽史诗,先后产生了红船精神、延安精神、长征精神、西柏坡精神等革命精神。这些革命精神,深刻地影响着我们的中华儿女,使我们明白今天的幸福生活来之不易。党的十八大以来,以习近平为领导的中国共产党人带领我们开拓进取,目的是实现中华民族的伟大复兴,因此作为学生必须团结在以习近平为主的党中央周围,高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持习近平新时代中国特色社会主义理论体系,坚持中国共产党领导,实现我们的中国梦。

  3 以传统优秀家风提升初中生德育的实施路径

  3.1 父母应重视优良家风建设

  家庭是人生的第一课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭是人生旅程的起点,家风是精神成长的沃土,家庭在教育领域中的地位不容忽视,父母在家庭中扮演的就是教师的角色,父母的一言一行会影响到子女的行为表现。因此父母在家庭中要教会孩子做到以下方面:第一,培养孩子形成勤俭节约的生活方式,养成良好的生活习惯;第二,锻炼孩子形成顽强勇敢的品格,提高孩子的抗挫折能力。现在大多数家庭是独生子女家庭,父母长辈容易溺爱孩子,包揽孩子生活的一切,这样的做法是错误的,正确的做法是在面对困难时父母要引导孩子找出解决困难的方法,使孩子能够直面挫折。父母的言传身教对孩子的健康成长非常重要,是孩子价值观发展的引路人。

  3.2 家庭应重视传统习俗节日

  中国传统节日是中华传统文化的重要组成部分,源于古人的生产实践活动过程中,并约定成俗流传下来,是一个民族的独特印记。清明节扫墓是为了祭奠祖先,重阳节登高望远敬老爱亲,中秋节赏月团聚彰显家庭团圆,传统节日具有很强的凝聚力,增强民族的认同感与归属感,例如,在我们中国最重要的节日就是春节,春节意味着家人的团聚与幸福,家庭成员会欢聚在一起庆祝这个节日,春节的热闹氛围一直从腊月底延续到正月十五元宵节,在这期间我们可以进行贴春联、吃团圆饭、看春晚、包饺子等活动,不断增强家庭成员间的联系,同时体会到春节的乐趣。因此对学生的德育教育也可以从重视传统节日入手,传承民族特有的节日文化,挖掘其中所蕴含的思想观念、人文精神与道德规范,培养学生的民族自豪感,增强对传统文化的喜爱。

  3.3 父母与孩子要积极参加社会实践活动

  弘扬传统优秀家风家训提升初中生德育效果,父母要带领孩子参加相关的实践活动,通过具体的实践可以使孩子对传统家风内化于心,外化于行。如家长可以陪伴孩子通过观看爱国影片、瞻仰革命遗址、讲述红色故事等活动进行爱国教育,使孩子明白革命先烈用鲜血染红了旗帜,用壮烈的牺牲换得国家的独立,才有了我们今天的繁华盛世。除此之外,家长可以在周末带领孩子去敬老院看望老人奉献爱心,培养孩子良好的品格与仁爱之心。在社会实践过程中一方面增强父母与孩子之间的情感,另一方面也更有利于促进孩子健康成长。

  3.4 关心国家大事,增强社会责任感

  在家庭教育中家长要培养孩子养成一种“家事国事,事事关心”的习惯,这也是传统优秀家风家训中的必然要求。国家发展的前途命运与我们每个人息息相关,国家强盛我们人民的幸福感也会提升,国家的政策事关民生福祉,我们可以通过新闻媒体、报纸书刊等方式来了解国家大事,增进对社会热点事件的关注,在家庭中父母可以陪伴着孩子观看新闻报道与孩子一起了解国内外发生的事件,对孩子感到疑惑的问题家长可以予以解答,同时家长和孩子可以一起探讨社会热点话题,表达出双方的观点,在这个过程中能够提升孩子的思辨能力。关心国家大事是作为社会公民的基本义务,马克思曾说:“人的本质是一切社会关系的总和,”我们每个人既是独立的个体,也是社会大家庭中的一份子,也要不断增强社会责任感,如在公交车上给老年人让座、不乱扔垃圾、遵守法律法规等,这些点滴小事汇聚在一起,会促使我们成为对社会有用的人。
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  参考文献

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