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如何提升汉语言文学专业学生的写作水平分析

 

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 摘要:在汉语言文学专业中,虽然写作能力是其中的基础,是对学生的最低要求。但在教学中发现,受学生自身条件、教学方法、学习环境等诸多因素的影响,学生的写作能力并未得到提升,反而对写作失去兴趣,产生厌烦、畏惧等不良心理。在这种情况下,不但阻碍了学生专业学习能力的提升,还会影响教学活动的顺利进展,降低教学质量与有效性。因此,在进行汉语言文学专业教学时,学校及教师要予以高度重视,从培养学生写作兴趣,提高他们的写作能力入手,使用多种教学方式进行授课,借此获得良好的教学效果。鉴于此,本文对汉语言文学专业提高学生写作能力的培养途径进行略谈。

如何提升汉语言文学专业学生的写作水平分析

  关键词:汉语言文学专业; 学生写作能力; 培养途径;

  对于汉语言文学专业的学生而言,写作能力不仅代表着他们对专业内容的掌握能力与综合素养,还能够体现是否满足国家及社会所提出的不同需求。通过对汉语言文学专业学生毕业后的工作方向进行调查可知,他们主要从事教师、新闻出版、行政管理等相关工作,虽然这些工作所涉及的领域不同,但却有一个共性,就是应聘人员必须有较高的写作能力。所以说,学生要想在激烈的岗位竞争中脱颖而出,就要满足专业及岗位的要求。促进写作能力的提升,一来可以在自己喜欢的岗位上实现人生价值,二来可以通过写作能力增强文学功底,提升文学素养,实现自己的个性化及全面发展。

  一、当前我国汉语言文学专业写作教学现状

  (一)学生的写作基础较差

  近些年,在我国教育体制改革的背景下,各高校均放宽了招生政策,生源量在逐年上涨。在汉语言文学专业中开展写作教学时发现,由于学生的来源广泛,他们所接受的教育又不尽相同,他们个体间存在较大的差异,很多学生在进行写作时,因文学知识匮乏,缺少写作基础,导致他们的写作能力平平。

  (二)教学方法古板陈旧

  在教育体制全面改革的背景下,尽管国家教育部门多次提出并强调教学改革的要求,许多教师在开展教学活动时依然“我行我素”,使用古板、陈旧的教学方法进行授课,汉语言文学专业中的写作教学也不例外。在这种学习环境中,学生的主观能动性难以得到充分发挥,他们只能被动接受教师讲解的知识,无法按照自己的方式对知识进行学习,长此以往,就会失去写作兴趣,使用逃避等方式抗拒学习。不仅如此,教师在教学中过于注重理论知识的讲解,忽视了实践训练的重要性,学生只能在老师滔滔不绝的讲授中了解写作,而真正的练习机会少之又少,这不仅会阻碍他们创新能力与创造能力的发展,还会影响教学效果,降低写作教学质量及有效性。

  (三)课程安排缺少合理性

  从当前汉语言文学专业的课程设置上发现,其中存在许多不合理之处,不管是时间还是内容上,尤其是其中的写作教学。在学时设置上,写作教学的课时少之又少,在仅有的写作教学中,是无法提升学生的写作能力的;在授课内容上,教师缺少灵活性与变通性的思维,只是按照大纲要求对学生进行指导,让学生套用固定模式进行写作练习。殊不知,在这种写作环境中,不但无法提高学生的写作能力,还会对写作教学本身乃至汉语言文学专业产生一定影响。
 

  二、汉语言文学专业提高学生写作能力的培养途径

  (一)建立写作教学的长效机制

  写作作为汉语言文学专业中的基础性课程,对提升学生专业认知、文化素养等方面有着重要的作用。因此,在写作教学中,需要教师认识到学生写作能力的培养并非一蹴而就,而是要在汉语言文学专业的基础上,通过改变教学理念、创新教学模式、尊重学生发展特征及写作基础等方式,建立写作教学的长效机制所实现的。教师在建立写作教学的长效机制时,应从如下三方面入手:首先,改变学生的思维定势。当学生入学后并开始接触汉语言文学专业相关内容时,教师应改变他们在高中时期的写作思想,使其摆脱条条框框的束缚,给予写作重新的认识。为实现写作教学的顺利开展与实施,教师在改变学生写作思维的同时,还要注重写作兴趣的培养。其次,重视专业训练。在写作教学中,教师除了要重视写作知识的讲解与传授外,还要注重专业训练的开展,根据不同文体、不同风格、不同要求开展针对性的写作专项训练,如常见的应用型文体、新闻类文体等。在激发学生写作兴趣,提升他们参与度的同时,还可以增强他们对知识与技能的理解和掌握,为未来的发展奠定基础。最后,培养文学素养。文学素养的具备,对学生写作能力的提升起到关键性作用。所以,教师在开展写作教学活动时,要重视并加强文学写作训练,如小说、话剧、散文等,借此培养学生的鉴赏能力与审美能力,实现他们的个性化及全面发展。

  (二)将传统的教学模式进行优化和创新

  受传统教学理念与应试教育的影响,教师在开展写作教学活动时,习惯使用枯燥、单一的教学方法进行授课,让学生被动接受学习内容,并未根据他们的写作所需和兴趣爱好探索多样化的教学方法进行授课。从而导致学生丧失写作兴趣,不愿主动参与到教学中。故此,在汉语言文学专业的写作教学中,教师应具备与时俱进的意识,除了要跳出应试教育的束缚,将传统教学模式进行优化和创新外,还要使用多样化的手段增强课堂的趣味性,借此调动学生的积极性,获得良好的教学效果。首先,在讲解写作知识或文学写作相关内容时,可以根据实际情况,创设教学环境,让学生在情景交融中产生学习兴趣;如果文学内容中涉及多个人物,还可以鼓励他们通过角色扮演的方式进行演绎。如此一来,既活跃了课堂氛围,又能够增加学生的感悟,使其体会到写作的别样魅力。其次,教师应紧跟时代发展趋势,将学生感兴趣的电子设备、现代技术引入到课堂教学中,通过视频、图片等方式展示优秀写作作品,在吸引学生注意力的同时,还能够简化他们难以理解的抽象知识,促进理解能力与掌握能力的提升。

  (三)建立多样化的写作实践平台

  在汉语言文学专业的写作教学中,若想真正提高学生的写作能力,需要教师改变一成不变的课堂教学模式,将其进行拓展与延伸,根据学生的学习情况与认知能力,建立多样化的实践平台,为学生提供更为广阔的写作空间,不只是在课堂上,在任何时候都可以通过实践平台进行写作训练,学习写作知识等。在多样化写作实践平台的建立下,不仅能够满足教学需求,提高教学质量与有效性,还可以帮助学生养成良好的写作习惯与写作意识,从而提高他们的写作能力,发展其综合素养。

  三、结语

  综上所述,在汉语言文学专业中,教师要深刻意识到写作教学的重要性,除了要予以其足够重视外,还要重视教学活动的开展与实施,通过建立写作教学的长效机制、创新传统教学方式、建立多样化的写作实践平台等方式培养学生的写作兴趣,从而强化他们的理解能力、创造能力以及语言运用能力,发展综合素养,促进学生写作能力的全面提升,使其成为国家和社会需要的综合型人才。
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  参考文献

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  [4]吴国忠,牛静,刘小禾.关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考[J].学理论,2012(36):262-263.
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